推进基于探究实践的科学教育，提升科学教育效能，全面提高学生科学素养。
科学教育之热来自两个方面，一是科学技术发展速度远超传统学校教育变革的节奏，教育滞后效应越来越突出，导致校内的科学教育与科学界的学科发展偏差越来越大；二是新的科技知识每两年就会翻一倍，每个人的学习速度已经远远落后于世界科技知识的发展速度。这两个方面是世界科学教育共同面临的难题，联合国教科文组织通过在上海设立国际STEM教育研究所的决议，实际上就是要在世界范围内探索推进科学教育的改革。
人类正在进入一个新的科学技术大爆发周期，谁在科技创新方面领先，谁就把握了发展的主动权。只有教育领先，才会有人才领先与科技创新领先。面临挑战，只有理解科学与技术的本质，理解人的多样化是创新的本质和方法，理解希望寄托在每个青少年身上，才能勇敢地创新科学教育的理论与实践，适应未来社会发展趋势与科技潮流。
8.“一体两翼”
2022年12月，中办、国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出从省域、市域、行业三个维度“一体两翼”建设现代职业教育体系。2023年，各地各行业纷纷展开行动。
完善现代职教结构和区域布局
曾天山（教育部职业教育发展中心副主任）
“一体两翼”是对现代职教体系的形象比喻，目的是以此为牵引，构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制，更好发挥省级政府主体作用，推动职教工作重心下沉到地级市甚至是经济发达区县，围绕行业、产业对技能人才的需求，成体系、成规模、成建制推动职教与之匹配。
一体”是指探索省域现代职教体系建设新模式，是围绕中央对各地及各重大经济功能区的战略定位，发挥好部、省两方面积极性，探索一批可复制、可推广的新经验、新范式，逐步上升为国家制度安排。
“两翼”是指打造市域产教联合体、行业产教融合共同体。把地州市作为经济发展的重要增长极，加强统筹职教管理职能，以产业园区为基础，成立多方参与的理事会，实体化运作，打造人才培养、创新创业、促进产业高质量发展的市域产教联合体，克服职教资源与产业不适配的难题。选择新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人等重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高校、职校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，破解产教融合不深入的问题。
9.终身学习
2023年3月，国家老年大学正式挂牌成立。这一年，教育系统把建设学习型社会、学习型大国作为建设教育强国的重要举措，加快推进学习型社会建设，构建人人皆学、处处能学、时时可学的全民终身学习服务体系。
让学习从幼时延续到暮年
吴遵民（华东师范大学终身教育研究中心主任、首席专家）
这些年，人们的观念发生了革新，“人人皆学、时时可学、处处有学”的终身学习理念深入人心，已成为普通民众满足自身发展需求的重要理念。终身学习从宏观走向微观，影响到每个人的日常生活。随着国家老年大学的成立，学习得以从幼时到暮年一直延续，“我要学习、全民学习、终身学习”的风潮正强劲掀起。
推进终身学习，需要进一步整合优质资源，通过优化学校教育的制度设计，破解终身学习的场域藩篱，例如推进老年教育相关学科建设、专业师资和服务型人才培养，等等。要突出公益性，将广大受教育程度较低或难以接触优质学习资源的农民或进城务工人员、城市基层服务人员、残障人士等群体纳入终身学习系统，实现多元参与的学习型社会建设。要加速终身教育体系的数字化转型，加快终身学习资源平台的建设、学分银行核算系统的建构、深度学习算法的支持等，通过科技创新实现智能化终身教育体系的构建。
10.银龄教师
2023年7月，教育部等十部门印发《国家银龄教师行动计划》提出，经过三年左右时间，银龄教师服务各级各类教育的工作体系基本健全，服务能力不断提升，政府主导、社会参与的银龄教师发展格局基本形成，全国银龄教师队伍总量达12万人左右。
为教育均衡优质发展注入“活水”
桑国元（北京师范大学教育学部教授）
为积极应对人口老龄化，深入挖掘老龄社会潜能，推动建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，国家银龄教师行动计划在前期已有试点探索的基础上启动。教育部2018年面向基础教育启动银龄讲学计划，2020年面向高等教育启动高校银龄教师支援西部计划，已累计招募2万余名中小学退休教师和1400余名高校退休教师开展支教支研。
银龄计划的实施，对于我国教育高质量发展具有重大意义。一是有利于教育资源均衡化。长期以来，教育资源分配不均现象较为突出。尤其在中西部地区，师资力量匮乏，人才不断外流。发达地区讲学教师可以充实欠发达地区师资，城市地区讲学教师可以强化乡村地区师资。二是有利于我国教师队伍的整体高质量发展。选择重返讲台继续发光的众多名优退休教师的加入，也为教育均衡优质发展注入“活水”。三是有利于青年教师的专业成长。“以老带新”的做法，能够更快帮助青年教师站在“巨人”的肩膀上进一步发展。
